現(xiàn)在的小孩“叛逆”期越發(fā)的提早了。我的外孫才讀四年級就不太聽父母的話，學(xué)習(xí)成績也不如以前。孩子的父母經(jīng)常加班很晚才能回家，于是便請了一位當(dāng)過老師已退休的親戚為孩子伴讀，可是沒過幾天就被外孫氣走了。家里人沒辦法，認(rèn)為我曾當(dāng)過領(lǐng)導(dǎo)干部，有教育人的經(jīng)驗，外孫也最怕我，要我為外孫伴讀，設(shè)法改變孩子的“叛逆”性格，提高孩子的學(xué)習(xí)成績。

 

 

我一聽頭皮發(fā)麻，因長期在外工作，女兒從出生到大學(xué)畢業(yè)我都沒帶過一天，沒有一點教育孩子的經(jīng)驗，這不是趕鴨子上架嗎？后來想了想自己退休了，幫助女兒教育小孩也是為家庭出點力，將來外孫萬一有出息了，也算是間接地為社會做了點貢獻(xiàn)。抱著試一試的態(tài)度，我擔(dān)負(fù)起了伴讀的責(zé)任。我閱讀了許多心理學(xué)書籍，努力弄懂弄通外孫四年級課本的內(nèi)容，做了較充分的準(zhǔn)備后開始嘗試一套為孩子做好伴讀的方式。

心理學(xué)告訴我們，“叛逆”是孩子個性覺悟、自我探索的重要標(biāo)志，是孩子嘗試掙脫束縛、尋找自我價值的過程，也是孩子學(xué)會質(zhì)疑思考、逐漸形成獨立見解的過程。面對孩子的“叛逆”，家長們不能一味壓制，而應(yīng)視為孩子成長的契機，給予正確的引導(dǎo)，鼓勵他們表達(dá)自我，使之在“叛逆”磨礪中豐滿羽翼。“叛逆”是孩子成長的催化劑，讓孩子在適度的“叛逆”中成長，是長輩給予孩子最寶貴的禮物。

“叛逆”性強的孩子往往都比較聰明且個性較突出，孩子早叛逆早引導(dǎo)就早成熟。通過了解，外孫之所以聽不進父母和那位親戚老師的話，是因為他們未能主動適應(yīng)孩子思維和性格的變化，用亙古不變的方式教育孩子。看到孩子對所學(xué)知識不理解，不是用啟發(fā)式而是用填鴨式方式教孩子，導(dǎo)致孩子聽不懂就越來越不想聽；孩子有愛看手機和做作業(yè)粗心的習(xí)慣，就用沒收手機加指責(zé)的簡單方法教育孩子，缺乏耐心細(xì)致的引導(dǎo)，致使孩子表面上服從長輩暗地里卻偷看手機；孩子在大人講話時經(jīng)常會參與談些自己的看法，就大聲訓(xùn)斥趕著孩子去念書，不讓插嘴大人的話，致使孩子心存隔閡，懶得與大人溝通。孩子的智商不低，只是心理性格變化導(dǎo)致了“叛逆”。伴讀就是伴心，長輩們只有放下身段，以平等姿態(tài)通過正確的引導(dǎo)，才能幫助孩子順利度過“叛逆”期，培養(yǎng)起健康的心態(tài)和性格，提高學(xué)習(xí)成績。我努力用“六心”法為外孫伴讀，收到了較好的效果。

 

 

滿足孩子正常的物欲心。馬斯洛需求層次理論認(rèn)為，對食物、空氣、睡眠等生存條件的需要是人最基本的需求，孩子對吃、玩的欲望比成年人更強，要走進孩子的心里，首先要盡量滿足孩子正常的物欲心。于是，我周末、節(jié)假日經(jīng)常帶著外孫去美食街吃各種特色菜，去商店買他喜歡的物品，有一次他想買一支兒童玩的沖鋒槍，我說家里不是有了嗎？他說玩了很久與同學(xué)交換了其它玩具，我一聽便幫他買下沖鋒槍。漸漸的外孫感到我是疼愛他的，由過去礙于威嚴(yán)被動跟我出去逛街，變成主動要我陪他外出逛街，逐步拉近了彼此的心里距離。

尊重孩子的自尊心。馬斯洛需求層次理論把受別人尊重視為較高的需要層次，專家研究認(rèn)為，一個人在一、二歲就產(chǎn)生了人格意識。“叛逆”性強的小孩人格意識、受人尊重的需求都相對較強，現(xiàn)在的家長多數(shù)對孩子的自尊意識理解不夠，做任何事都認(rèn)為小孩要完全聽長輩的，哪能由晚輩說了算，不能用人格平等的心態(tài)對待孩子的所作所為，故而導(dǎo)致難與孩子正常溝通。長輩們只有尊重孩子的人格，才能得到孩子內(nèi)心的尊重，孩子才能聽得進長輩的說教。我從尊重外孫的選擇權(quán)做起，每個人的興趣愛好都不同，在一天的時間里，只要孩子在規(guī)定的時間內(nèi)完成好功課，他愛選擇做什么就做什么，當(dāng)然不允許做那些沒有底線的事。周末、節(jié)假日功課完成了，他喜歡到哪里玩都隨他，孩子的興趣愛好實現(xiàn)了，他自然就會安下心來認(rèn)真讀書；然后是尊重他的話語權(quán)，除完成功課不允許閑聊外，其它時間允許外孫與大人談天說地，他講的在理就給予肯定采納，講的不在理也不予訓(xùn)斥，而是曉之以理；最后是尊重他的空間權(quán)，孩子都有自己的秘密空間，比如藏點掖點什么，悄悄的給哪個同學(xué)打個電話，只要是健康的行為都不去干涉他。慢慢的外孫感到我最理解他，我對他說什么他都不反感，說對了就接受，說不對他解釋一下也不反駁。

 

 

增強孩子的自信心。“叛逆”的孩子智商都較高，“叛逆”期出現(xiàn)前學(xué)習(xí)成績都很好，經(jīng)常會得到家長和老師的表揚，都有很強的自信心。隨著“叛逆”期出現(xiàn)、成績下滑后，許多家長便不分青紅皂白加以責(zé)怪，什么笨蛋、成績比誰誰還差、將來連高中都上不了等有傷自尊的話層出不窮，孩子聽多了，自信心受到嚴(yán)重?fù)p害，久而久之就會真感到自己不是讀書的料，越來越不想讀書。伴讀就是要幫助孩子找回學(xué)習(xí)上的自信心。我首先肯定外孫是個聰明的孩子，然后與他共同分析為什么成績下滑的原因，指出只要克服上課不專心、做作業(yè)粗心、聽不懂不當(dāng)場請教老師、看手機過多這些缺點，成績就會趕上去。我特別告訴外孫自己學(xué)習(xí)的一條經(jīng)驗，就是上課認(rèn)真聽講，弄清楚每一個知識點，只要每節(jié)課當(dāng)場弄懂，回去做作業(yè)就迎刃而解。反復(fù)強調(diào)數(shù)學(xué)不能拉下，只要拉下三、五個知識點就很難補上。外孫按照我說的辦法實踐了一段時間后，果然成績上去了不少。接著是充分肯定他的每一點進步，大力表揚他用多種辦法解題的思維方式，有時還對課本的內(nèi)容裝著不懂請教他，增強孩子的成就感和自豪感。對倆人都弄不懂的知識點，我便用一位大文豪做小學(xué)畢業(yè)生的語文考試卷才得60多分的故事安慰他，消除他的焦慮感，讓他多加思考。同時我悄悄地打電話請教別人，待我弄懂后再幫他釋疑解惑，直到他完全弄通弄懂。經(jīng)過一段時間的共同努力，外孫的成績已名列全班前茅，極大地增強了他學(xué)習(xí)上的自尊心。

激發(fā)孩子的上進心。上進心是一個人成長的最強動力，只有上進心強的人才會把知識當(dāng)作進步的階梯，才會自覺學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。每個孩子都有上進心，只是強弱程度不同。馬斯洛需求理論，把自我實現(xiàn)作為人的最高需求，智商高的人往往對這一需求的欲望更為強烈。小時候我經(jīng)常會問外孫長大后的志向，外孫的答復(fù)都是想當(dāng)這個家那個家，孩子的話是真實的，說明孩子是很有上進心的，但孩子這種心理是不穩(wěn)定的，脆弱的，必須不斷激發(fā)，才能得以鞏固和增強。要激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，就要不斷激發(fā)孩子的上進心，我給外孫講述，古今中外大多數(shù)名人都是不斷要求進步的人，都是敢于面對挫折、意志堅強的人，都是孜孜不倦學(xué)習(xí)、滿腹經(jīng)綸的人，并告訴他長大后要實現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大目標(biāo)，就必須永遠(yuǎn)有一顆要求上進的心，努力做到各方面都比別人強。在學(xué)生時代最緊迫的任務(wù)就是按老師的要求，培養(yǎng)良好的品德，把學(xué)習(xí)搞好，不滿足自己現(xiàn)有的學(xué)習(xí)成績，碰到困難不灰心喪氣，為將來的成長打下良好的品德和知識基礎(chǔ)。孩子很聰明，聽了我的話后他說：“外公，您講了那么多大道理，我也沒完全聽懂，主要的意思就是長大后要當(dāng)這個家那個家就必須不斷要求上進，在學(xué)習(xí)上在各方面都要爭取比別人強”。我高興地回答說：“外公講的就是這個理，你一、二句話就說到點子上了，真棒”。外孫說：“您放心，看我的”。我為孩子的覺悟流下了激動的淚水。

培育孩子的探索心。好的學(xué)生不能只停留在對書本知識的掌握上，還要在完成規(guī)定功課之外獲取更多的知識，探索更多的未知。“叛逆”的孩子天生就有獵奇的心理和性格，我在伴讀中注意把孩子的獵奇心引導(dǎo)到對新知識新事物的探索上。第一步是引導(dǎo)孩子如何讀好課外書籍，讓孩子根據(jù)自己的情況，每學(xué)期選幾本好書閱讀，書本要有利于長遠(yuǎn)目標(biāo)的實現(xiàn)，符合自己的興趣愛好，能彌補自己的知識短板，讓孩子知道農(nóng)耕經(jīng)濟時代讀幾本書就夠用了，工業(yè)經(jīng)濟時代讀十幾年書才算打下基礎(chǔ)，知識經(jīng)濟時代每天都要讀書才能跟上時代步伐，只有堅持一生讀書才能一生受益，實現(xiàn)遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)。第二步就是引導(dǎo)孩子敢于奇想、善于奇想，用牛頓在樹下看到蘋果掉在地上而不是飛到天上的現(xiàn)象產(chǎn)生了奇想和靈感，發(fā)明了萬有引力；用凱庫勒在夢中看到碳原子鏈像蛇一樣咬住自己的尾巴產(chǎn)生了奇想和靈感，發(fā)現(xiàn)了苯的環(huán)狀結(jié)構(gòu)等事例，說明奇想和靈感對探索新事物的重要性。我的引導(dǎo)似乎起到了一定的作用，孩子在做完功課看完手機后，每天都會擠出一定時間閱讀課外書籍，對弄不懂的問題就請教老師、班里學(xué)習(xí)好的同學(xué)以及家里的長輩，時常向我提出一些離寄的問題和想法。有一次，外孫突然問了我一個很多成年人都答不上來的問題，他說：“外公，黔驢難道就沒有辦法不讓老虎吃掉嗎？”我楞了一下，心想從來都沒有人提這個問題，這孩子怎么問了一個冷門題。接著我回答到：“有，驢多學(xué)點應(yīng)對老虎的本領(lǐng)就可免于虎口”。孩子說：“您是按正常人的思維回答這個問題，驢的本領(lǐng)是天生的，就那么幾下，不可能掌握新的本領(lǐng)。但人類可以幫他呀，一種辦法是不要把驢放到有老虎的地方飼養(yǎng)，老虎就沒有驢可吃。另一種是訓(xùn)練驢不要輕易暴露自己的踢腿技能，老虎摸不著驢技能的底線就不會輕易下口了。還有一種就是讓驢逃之夭夭，老虎就吃不著了”。我一聽這是迄今為止對黔驢技窮最新的看法，看來孩子的探索心是用到正道上了，想探索、會探索這不正是現(xiàn)代教育所期盼的效果嗎？我拍拍外孫的腦袋說“你的想法很新奇，打破了定式思維，外公沒有白陪伴你”。得到長輩的夸獎，孩子臉上露出了燦爛的笑容。

善養(yǎng)孩子的自律心。孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞影響著一生的成長。好的習(xí)慣難培養(yǎng)，壞的習(xí)慣難破除。要改掉壞習(xí)慣，就要善養(yǎng)孩子的自律心。為了讓孩子有自律心，我以身作則，帶頭自律，要求孩子做到的自己首先做到，比如要求孩子在規(guī)定時間睡覺，我也就在這個時間去睡，睡不著也關(guān)燈躺在床上。愛看手機是孩子的天性，要求孩子不要一回來就看手機，自己先做到少看手機。同時注意引導(dǎo)的方法，不是簡單地要求孩子不看手機或少看手機，而是教孩子學(xué)會處理好完成功課與看手機的關(guān)系，把完成功課與看手機分離開來，完成功課時不要想著看手機，看手機時不要想著完成功課，這樣既培養(yǎng)了孩子的專注力，又使得孩子學(xué)習(xí)看手機兩不誤。有一段時間外孫著迷看手機，不專心讀書，要求他改正也不聽，我就索性讓他看，待成績下滑了再幫他分析原因，指出主要是因為沒有養(yǎng)成專心讀書的習(xí)慣所致。由于孩子的自尊心上進心已經(jīng)培養(yǎng)起來了，看到成績掉下來自己也感到臉面掛不住，于是逼著自己增強自律心，改掉了不專心讀書的習(xí)慣，保證了學(xué)習(xí)的效果。

在伴讀過程中，我發(fā)現(xiàn)不僅外孫的“叛逆”性格和不良習(xí)慣得到改變，學(xué)習(xí)成績大大提高，自己也學(xué)到了不少新知識，豐富了知識存量，初步掌握了教育兒童的方法，人也似乎年輕了許多。我深深地感到伴讀的過程就是交心的過程，互相啟發(fā)的過程，雙贏的過程，我有心幫助了外孫，外孫卻無意中幫助了我，由此加深了對幫人就是幫己至理名言的理解，也就是人們所說的既是名師教出了好學(xué)生，也是學(xué)生成就了名師，既是名醫(yī)解除了病人的痛苦，也是病人幫名醫(yī)傳播了名聲。

多數(shù)青少年都會出現(xiàn)不同程度的“叛逆”現(xiàn)象，假如“六心”伴讀法對改變青少年“叛逆”性格、提高學(xué)習(xí)成績有借鑒作用，那么，我的伴讀就可能會產(chǎn)生意想不到的社會效應(yīng)，就會有更大的價值和意義，如此就會為中華大地人才輩出的景象增添色彩。

伴讀的過程本質(zhì)是與人相處的過程，倘若世人都深諳幫人即幫己之理，與同事、朋友、親人相處時都能平等相待，交心交情，相互幫助，相互促進，大家定能相得益彰，社會定會更加和諧進步，世界定會更加美好。